La mona de pasqua

Bona tarda famílies,

Com ja sabeu, s’acosta la setmana santa i amb aquestes, la vella quaresma. Com ja sabeu, a aquestes festes la tradició marca que el padrí regala al fillol una mona de pasqua. Es tracta d'una tradició molt catalana que encara ara al segle XXI se segueix fent.

Des de l’escola, aquesta última setmana em explicat als infants què era la mona de pasqua i què significava. Per els pares que no us en recordeu, antigament la mona de pasqua tradicional era d’un gust esponjós (com una espècie de coca) que es solia acompanyar amb xocolata, un ou dur i llonganissa seca. Ara, les mones actuals són totalment de xocolata i amb figures d'actualitat (dibuixos, personatges de la tv, cantants...etc.).

Però des de l’escola, hem conegut la mona senzilla però moderna. Aquí en teniu una mostra del que vàrem fer el divendres al mati  en que amb l’ajuda de les cuineres, les educadores i sobretot amb la col·laboració dels infants. 

Per elaborar la mona de pasqua hem utilitzat:  
 - Un dònut
 - Un ou de xocolata
 - Plomes de colors
 - Lacasitos    
         

Primerament, vàrem posar el dònut en un plat. Tot seguit, els infants varen desembolicar l’ou de xocolata i el varen posar sobre el forat del dònut. Després amb els lacasitos van decorar el voltant de l’ou. I finalment, per acabar la decoració, els infants varen posar les plomes donant-li així un toc molt típic de les pasqua.

Els infants s’ho varen passar pipa! No cal dir que els  lacasitos varen desaparèixer amb facilitat, la dolçor agrada molt.... J

I per acabar, després de la sessió, entre tots varem recitar el poema de la mona:

Esperem que les mones hagin arribat sanes i estalvies a les llars.

Bona setmana santa a tots i totes!

La Vella Quaresma

Aquesta setmana presentem el conte de la vella quaresma, una senyora vella i arrugada amb moltes cames, en aquest enllaç podreu gaudir d'aquest vídeo i endinsar-nos amb molta emoció i conèixer el Senyor carnestoltes i a la Vella Quaresma. Gràcies aquest conte, també trobem a la primavera, que us volem recordar que va començar el dia 20 de març.

Desprès d'aquest conte, aquí tenim a la Vella Quaresma per poder pintar i gaudir una miqueta més.

El llop de la caputxeta

Bona tarda famílies,

Tots i totes coneixeu la història de la caputxeta vermella, però avui us explicarem la història des del punt de vista del llop. Perquè? molt senzill, perquè des de l’escola intentem que tots els nens i nenes quan hi ha un conflicte, ens expliquin les 2 versions de la història. Volem emfatitzar que no tothom és dolent, sempre s’ha de veure les coses des d’una altre perspectiva. Esperem que us agradi!  J

N'estic fart de ser el dolent de la història, el terrible i malvat llop. M'han criticat a les meves espatlles, s'han dit coses de mi que no són certes i a més en van escriure un conte titulat "La Caputxeta vermella" que han anat explicant a tots els nens petits per a què em tinguin por durant tota la seva vida. Per aquest motiu és que tinc aquesta fama.

No tenen raó! estic indignat i trist!!!! Us vull explicar el que realment va passar i m'agradaria saber quina és la vostra opinió i que em doneu consells per a solucionar la meva situació.

Un dia estava tranquil·lament collint maduixes silvestres pel bosc on visc, quan de sobte vaig sentir: - crash!- vaig mirar en direcció al soroll i vaig veure aquella nena de la caputxa vermella, que va tot el dia donant voltes per aquí, que estava trencant unes branquetes d'arbre amb les que anava fent una espècie de ram. Vaig decidir amagar-me darrera d'un arbre per veure què feia. Des del meu amagatall vaig observar com anava arrencant totes les flors que veia, mentre aixafava els insectes i bolets verinosos que es trobava pel camí.

- Que no sap aquesta nena que això no s'ha de fer?- Vaig pensar.

- Cal actuar ràpidament i donar-li un bon escarment-

Dit i fet. Vaig sortir de darrera l'arbre i dirigint-me a ella vaig dir.

- On vas Caputxeta?-

-Vaig a casa de l'àvia, que està malalta, a portar-li aquesta cistelleta amb menjar.

Immediatament se'm va acudir una idea.

- Caputxeta, jo sé una drecera per arribar més ràpidament a casa de l'àvia. Mira, és per allí-

Si, si, ja sé que vaig fer malament en mentir (la vaig enviar pel camí més llarg) però és que havia de parlar amb l'àvia i explicar-li el que feia la seva neta pel bosc abans que ella arribés. Vaig córrer i en arribar a casa de la velleta vaig trucar a la porta i vaig entrar. Vaig explicar a la bona dona tot el que feia la nena i els dos vam decidir de donar-li un bon ensurt.

La iaia em va proposar la manera de fer-ho. Ella s'amagaria a l'armari mentre jo disfressat d'àvia estaria al llit. La resta ja la coneixeu:

- Toc, toc-

- Qui hi ha? -

- Sóc jo la Caputxeta- i...  tot el que ja sabeu pel conte.

Us juro que la meva intenció no era menjar-me-la sinó simplement fer-li un bon ensurt. El que va passar és que no havia previst que hagués un caçador per allí, que en sentir els crits de la boja de la nena, em vingués a disparar. Vaig haver de fugir "cames ajudeu-me" cap a un altre bosc llunyà. Dies després em vaig assabentar, pel diari, que l'àvia de la Caputxeta havia mort d'un atac de cor aquell mateix dia i que per tant ningú sabia la veritable història.

dibuixos: http://martacabrol.blogspot.com.es

Treballem la lògica-matemàtica

Benvolgudes famílies,
Hem destinat aquesta setmana a la Lògica-matemàtica. I us preguntareu, i què és això? Doncs bé, ara breument us explicarem de què es tracta. 


LA LÒGICA-MATEMÀTICA A L'ESCOLA INFANTIL__________________

Què és? es tracta d'afavorir l'adquisició d'una bona estructura mental. Programar l'adquisició de continguts matemàtics que esta relacionat amb activitats com: classificar, ordenar, agrupar, fer sèries, colors...etc.

Aproximació dels conceptes: 

• Qualitat:  la forma, la mida, el colors, la textura, la temperatura...etc.
• Quantitat: comparació de molt i poc, tot i cap, dins i fora...etc.
• Mesura:  longitud, superfície, volum i pes.
• Espai: a dalt/sota, davant/darrera, aprop/lluny...etc.
• Temps: rutines de la vida que es refereixen al temps: ara, abans de dinar, després de banyar-se...etc.
• Geometria: cercle, quadrat, rectangle, triangle...etc.

Alguna de les activitats que em realitzat:
Per tal de treballar la geometria, primerament els hi vàrem ensenyar les diferents formes i les seves principals característiques (el triangle té 3 costats iguals, el quadrat té 4 costats iguals...etc.) després varem realitzat un dau amb les diferents formes (cercle, quadrat, rectangle i triangle) i els infants havien de tirar-lo i tot seguit amb 4 fulls DinaA4 també amb les diferents formes, havien de senyalar quina forma els hi havia tocat al dau al full.

Una altre activitat per treballar la qualitat, varem utilitzar diferents materials quotidians com: paper d'alumini, tovalló de paper, un tros de roba, plàstic, paper de vidre i paper de diari per poder distingir les diferents textures del materials segons si eren rugoses, llises o fines...etc. 

L'altre activitat que varem realitzar per treballar l'espai,  varem agafar una taula de l'escola i l'educador mitjançant les indicacions, els infants havien d'associar la indicació amb el fet a través del sota, dins, fora, al costat....etc.

Per tal de treballar la mesura, els infants prèviament ja havien portat materials de casa per poder-los pesar i diferenciar els diferents pesos amb la balança. Materials com: llenties, cadenes, sabó, capsa de plàstic, ampolla d'aigua...etc.

Una de les activitats que varem realitzar que va cridar molt l'atenció dels infants va ser la del  temps, en què consistia en obtenir varis rellotges amb diferents hores i havien de identificar l'hora i segons si era mati, tarda o nit. 

Per obtenir millor en concepte de quantitat, a través dels caramels els infants resolien els problemes que l'educador/a els hi plantejava: si tinc 2 caramels i me'n menjo 1, quants caramels tinc? i a través dels caramels els infants entenien millor el concepte.


Creiem que ha estat una setmana molt intensa i molt aprofitosa. Vosaltres, com a familiars dels infants creiem que a casa també podeu utilitzar la lògica-matemàtica com a ús quotidià i fomentar així adquirir un bon desenvolupament mental.